Pratiques professionnelles & organisation · Formation Qualiopi · Catalogue 2026
Poser un cadre et des limites sécurisants pour le jeune enfant (0–4 ans)
Comprendre le développement émotionnel et neurologique du jeune enfant (0–4 ans). Formation sur mesure pour les équipes petite enfance, précédée d’un audit offert de vos besoins.
Durée14 heures (2 jours)
FormatIntra-entreprise
TarifÀ partir de 4 000 € net de TVA
Délai d’accès4 semaines
EffectifJusqu’à 10 personnes
Satisfaction94 % (9,4/10) · indicateur global de l’organisme
Objectifs pédagogiques
- Comprendre le développement émotionnel et neurologique du jeune enfant (0–4 ans)
- Poser un cadre sécurisant sans autoritarisme ni laxisme
- Ajuster règles, limites et sanctions éducatives à l’âge de l’enfant
- Intervenir efficacement lors des crises émotionnelles
- Mettre en œuvre des outils concrets favorisant l’autonomie, l’empathie et la coopération
- Agir de manière cohérente au sein de l’équipe éducative
- Identifier les besoins non assouvis à l’origine des crises émotionnelles
- Différencier règle, limite et cadre dans la pratique professionnelle quotidienne
- Adopter une posture d’autorité bienveillante, stable et structurante
- Utiliser des outils verbaux et non verbaux adaptés aux enfants de moins de 4 ans
Public et prérequis
Public
Professionnels de la petite enfance : EAJE, crèches, assistants maternels, RAM, haltes-garderies, structures enfance
Prérequis
Aucun
Accessibilité : contactez notre référent inclusion pour adapter le parcours de formation.
Programme de la formation
- Accueil des apprenants (30 min)
- Présentation du formateur et du cadre de la formation
- Présentation des objectifs et du déroulé
- Recueil des attentes et des situations professionnelles rencontrées
- Le jeune enfant et son développement émotionnel (3 h)
- Développement cérébral du jeune enfant (0–4 ans)
- Immaturité du cerveau émotionnel
- Absence de régulation interne
- Rôle du stress et de l’environnement
- Origines culturelles des représentations éducatives
- Pleurs, opposition, « caprices » : déconstruction des idées reçues
- Comprendre la crise émotionnelle : sidération, fuite, combat
- Besoins non assouvis à l’origine des crises (environ 85 % des situations)
- Grille d’analyse des besoins non assouvis
- Posture professionnelle face aux crises émotionnelles (2 h)
- Ce que vit l’adulte face à la colère de l’enfant
- Réactions adultes fréquentes et leurs impacts
- Ce qu’il est inutile ou délétère de faire
- Posture sécurisante : présence, proximité, cohérence
- Quand intervenir? Quand attendre?
- Phrases professionnelles à dire / à éviter
- Gestes professionnels sécurisants
- Schéma « feu rouge / feu vert »
- Cadre, règles et limites : fondements éducatifs (2 h)
- Différencier : la règle, la limite, le cadre
- Fonctions éducatives et sécuritaires
- Les trois types de limites : sécuritaires (non négociables), éducatives, sociales
- Intériorisation des interdits selon l’âge (0–4 ans)
- Formulation de règles adaptées
- Matérialisation du cadre (pictogrammes, routines, gestes)
- Autorité bienveillante : ni autoritarisme, ni laxisme (2 h)
- Autorité éducative vs autoritarisme vs laxisme
- Les mots posés sur l’enfant et leurs impacts
- Questionnement professionnel : À qui sert la règle? Est-elle cohérente et constante?
- Auto-diagnostic de posture éducative
- Dire non, poser une limite, accompagner l’opposition (2 h)
- Le « non » comme étape développementale
- Ce qui se passe dans le cerveau de l’enfant
- Pourquoi le rapport de force aggrave la crise
- choix limités
- anticipation
- reformulation émotionnelle
- Phrases alternatives au « non » frontal
- Supports visuels et routines
- De la transgression à la réparation (2 h)
- Accueillir les émotions sans renoncer au cadre
- Sanction éducative vs punition
- Culpabilité saine et prévention de la honte
- Lien acte / conséquence / réparation
- Temporalité de la réparation chez le jeune enfant
- Trame de réparation éducative
- Exemples de réparations adaptées aux 0–4 ans
- Cohérence d’équipe et pratiques partagées (1 h)
- Alignement des pratiques professionnelles
- Discours commun auprès des familles
- Ajustements possibles sans fragiliser le cadre
- Élaboration d’une charte éducative « cadre & limites »
- Clôture de la formation (30 min)
- Synthèse des apports clés
- Élaboration d’un plan d’actions individuel
- Temps d’échanges et conclusion
Suivi et évaluation
- Évaluations formatives tout au long de la formation
- Observation des mises en situation
- Auto-évaluation des acquis en fin de formation
- Questionnaire de satisfaction à chaud
- Feuilles d’émargement
Moyens pédagogiques
- Apports théoriques accessibles et structurés
- Analyses de situations professionnelles réelles
- Études de cas issues du terrain
- Mises en situation
- Outils concrets transférables immédiatement en structure
- Temps d’échanges et de réflexion collective
- Supports pédagogiques remis aux participants
Questions fréquentes
Quelle est la durée de la formation « Poser un cadre et des limites sécurisants pour le jeune enfant (0–4 ans) » ?
La formation dure 14 heures (2 jours). Elle est dispensée en intra-entreprise, dans vos locaux ou à Paris.
À qui s’adresse cette formation ?
Professionnels de la petite enfance : EAJE, crèches, assistants maternels, RAM, haltes-garderies, structures enfance
Quels sont les prérequis et le délai d’accès ?
Aucun Le délai d’accès est de 4 semaines après la validation du besoin lors de l’audit gratuit de 30 minutes.
Parlons de votre équipe
Audit gratuit de 30 minutes, puis diagnostic et plan de formation adaptés à votre structure.
Informations pratiques et engagements qualité
- Modalités d’accès : audit gratuit de 30 minutes, diagnostic des besoins, puis devis et convention signés par la structure. Inscription sur demande à direction@sternanutrition.fr.
- Délai d’accès : 4 semaines après la signature de la convention.
- Référente pédagogique, administrative, handicap et qualité : Élodie Bouaziz, direction@sternanutrition.fr.
- Méthodes mobilisées et évaluation : feuille d’émargement, évaluation pré-formation (positionnement), évaluation de la satisfaction à chaud, attestation de fin de formation (certificat le cas échéant).
- Accessibilité aux personnes en situation de handicap : nous mettons en œuvre notre politique d’accessibilité dans la limite de nos possibilités, au regard de la nature de la formation dispensée. Contactez notre référente avant l’inscription pour étudier les aménagements possibles et, si besoin, vous orienter vers un partenaire (Agefiph, Cap emploi).
- Cadre réglementaire : loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées ; référentiel national Qualiopi, indicateur 26.
Dernière mise à jour de cette fiche : 8 octobre 2026.